Körlings barn för en dag!

I helgen var jag i Stockholm och där fick jag förmånen att delta i Körlings klassrum. Det var en upplevelse som för alltid kommer att följa mig i mitt läraryrke. För även om jag har läst Anne-Marie Körlings böcker och sett UR-filmerna, så går det ändå inte att jämföra dem, med att få uppleva och prova till exempel bildpromenaden på riktigt. För det var verkligen det som vi gjorde, vi som var där, vi gjorde det på riktigt!

Vi gjorde bland annat bildpromenad, muntligt skrivande, insåg vad ett icke värderande förhållningssätt verkligen innebär, upplevde hur elever kan mötas och lära av varandra, såg hur läraren kan flytta fokus från en mobbad elev till sig själv mitt under pågående undervisning och allt detta hela tiden varvat med kopplingar till läroplan och kursplan.

Varje gång jag har sett någon av Anne-Maries filmer, har jag tänkt att jag skulle vilja vara elev där och nu fick jag chansen att prova, vi blev Körlings barn för en dag!

Demokratisk fråga, då som nu!

I fredags lyssnade jag på LäsAmbassadören Johan Unenge. Han presenterade några ganska nedslående siffror om läsning: ”Var femte kille går ur skolan utan att kunna förstå en enklare text i en dagstidning. En oerhört viktig demokratisk fråga.” som Anna Kaya twittrade ut, under hans föreläsning.

20130519-220949.jpg

I söndags fick jag en bokskatt med mig hem till eleverna, av min vän och tillika serieförfattare Magnus Knutsson. En av böckerna handlade om arbetarrörelsens historia och jag började läsa den på tåget hem. Där hittade jag dess ord:

”…Frihet utan jämlikhet är meningslös. Vad är det för mening med yttrandefrihet om man inte har en ordentlig utbildning så man kan förstå det man läser i böcker och tidningar”

20130519-211045.jpg

Anna Kaya konstaterade exakt samma sak på twitter, att kunna läsa och förstå en text i en tidning eller i en bok är en viktig demokratisk fråga. Det var viktigt då och det är viktigt nu. Det kanske rent av är skolans allra viktigaste fråga just nu!

 

Tre (nästan fyra) på samma dag!

Igår var min första dag i Stockholm och inom loppet av några timmar hann jag med att få lyssna på, ställa frågor till, skratta med, berätta för, gratulera igen och titta på 3 av mina twänner. Och jag hann dessutom att prata med en fjärde i telefon… Jag undrar hur den här dagen slutar!

Ibland har man tur!

I morse kom en elev och berättade att hen hade sett Emil i Lönneberga och den klassiska scenen med köttsoppan. ”Jag gjorde bara så här!” citerade eleven samtidigt som hen visade med hela kroppen hur Emil vände soppskålen över huvudet!

Efter lunchen hade vi parläsning på schemat. I klassrummet har vi just nu en hela hoper bilderböcker, som vi skickat efter från kommunbiblioteket. Så lyckan var stor när eleven hittade Emil och soppskålen bland våra böcker och hen och läskompisen tog boken och knallade iväg. Jag blev lite nervös, för eleven har aldrig läst en bok med så mycket och så liten text i förut och efter en liten stund kom de tillbaka till mig:

-Det går inte…det är för ’småa’ bokstäver.
-Det fixar jag!
Och sedan tog jag boken och rusade till kopiatorn. Snabbt som attan kopierade jag upp texten på några av sidorna i storformat och sprang tillbaka till eleverna. Jag lämnade över papperet och lämnade sedan de två ensamma. När jag kom tillbaka efter en stund möttes jag av orden:

Kolla Cissi, jag läste så här mycket!

Briefmarke_Astrid_Lindgren

Ett enkelt sätt att synliggöra läsandet!

I boken ”MELLAN RADERNA: Strategier för en tolkande läsundervisning” av Britta Stensson hade en klass gjort en lista över hur man väljer en bok. Jag tyckte det var en bra idé, så jag satte upp en lista i skolkorridoren, där vem som helst fick skriva upp förslag.

bild

 

Både de äldre eleverna och våra 5-åringar (med hjälp av sin fröken) valde att dela med sig av sitt sätt att välja bok. Sedan sammanställda jag listan och nu ska deras förslag sitta uppe på väggen i vårt lilla skolbibliotek!

bild kopia