Som ringar på vattnet

Eleverna skriver sagor med hjälp av sekvensbilder. De är mycket engagerade och koncentrerade. Alla skriver. Jag går runt och säger vad jag ser.

Att säga eller skriva ner vad man ser har jag lärt mig av Anne-Marie Körling ( läs t.ex i boken Vägen till skriftliga omdömen  eller på hennes blogg). Det låter enklare än vad det är. För man ska bara säga vad man ser, inget mer eller mindre.

Så nu gör jag det. Säger vad jag ser. Mycket medveten om att allt jag säger hörs av alla.

  • Jag ser att du är koncentrerad.
  • Jag ser att du tittar noga på bilden innan du skriver.
  • Jag ser att du använder mellanrum.
  • Jag ser att du skriver med små bokstäver.
  • Jag såg att du hjälpte O med att stava ett ord.
  • Jag ser att du har stor bokstav i början på meningen.
  • Jag ser att du prövar att använda olika skiljetecken.

Plötsligt kommer en elev fram och till mig och säger:

Kolla! Jag skriver också med små bokstäver!

Efter en stund hör jag hur en annan elev säger till kompisen bredvid:

– Du har mellanrum, va bra!

En tredje elev kommer skuttandes fram till mig med sin saga i handen – en elev som har  suttit helt koncentrerad och skrivit i 20 minuter.

Kolla vad jag har skrivit! Först blev det  jättestort, men i slutet blev bokstäverna mindre. Och jag har mellanrum! Läs min saga Cecilia! Den är jättebra!

Och vi sätter oss tillsammans och läser.

 

image


Prenumerera på nya blogginlägg

Berättarverkstad – jag gjorde det!

Idag tog jag mod till mig och provade något jag har velat prova hela höstterminen:

Berättarverkstad!

I många år har jag av och till läst boken Fantasins grammatik, som bland annat tar upp hur man kan skapa sagor tillsammans med barn. Jag har provat lite då och då, men det har aldrig känts lyckat och jag har då gett upp. Men drömmen har alltid funnits kvar och därför blev jag så glad när jag i somras hittade Kerstin Lundberg Hahns bok:

berattarverkstad_hi
Klicka på bilden, så kan du läsa om boken!

Den var precis så handfast och konkret som jag behövde, men trots att jag fastnade för boken från första stund har det tagit hela höstterminen innan jag äntligen vågade pröva med eleverna.  Jag har läst, funderat, läst igen, tänkt att nu snart, läst ännu en gång… Ändå tills jag fick ett mail  om en skrivtävling, som skulle göras tillsammans med klassen.

Så idag tog jag mod till mig och provade tillsammans med ett gäng förväntansfulla 1-2:or. Och det lyckades!!  Vi skapade en saga ihop, som jag sedan skrev ner snabbt som ögat för att inte glömma bort den (medan eleverna hoppade runt i lyckorus över att få göra vad de ville under lektionstid…).

Och oavsett om vi vinner något pris eller inte, så har i alla fall jag vunnit något: modet att använda Berättarverkstad som en del i min undervisning – och du, köp boken och pröva du med!

image
Dagen efter läste jag sagan högt, sedan skrev vi upp förslag på scener ur sagan som man kunde rita.

 


Prenumerera på nya blogginlägg

En saga att läsa, en saga att skriva!

I dagarna två har vi (jag och 1:orna) jobbat med en saga, som har engagerat både mig och eleverna – det började så här…

Jag läste ett inlägg på Fröken Hülyas blogg (tack Hülya!), som handlade om hur man kan använda sekvensbilder i undervisningen. Jag provade delar av hennes upplägg och kände genast att jag ville prova mer.

I samma veva upptäckte jag Natur och Kulturs julkalender för årskurs 1-3 och där fanns en saga som jag tyckte om. Jag hittade även en sida som kallas ”Lärarwebb” där det finns mer material till sagan att använda.

Lektion 1: Jag skrev ut sagan till eleverna men jag sa att ”ordtjuven” hade lagt alla bilder huller om buller så nu måste de hjälpa till att få dem rätt. Alla satte igång och läste och pusslade och när alla hade lagt sina bilder i rätt ordning läste vi sagan gemensamt (bilderna häftade jag sedan ihop och de används i vårt klassbibliotek).

bild

Lektion 2: Nästa dag använde vi småbilder från sagan (se Lärarwebb), för att skriva en egen saga. Först skrev vi meningar tillsammans. Jag hade klistrat upp bilderna på ett blädderblock och eleverna hjälptes åt att hitta på meningar. Slutligen fick alla egna bilder som de klistrade in i en bok (som jag hade gjort av vanliga A4-papper). De fick välja om de ville skriva av vår gemensamma saga eller hitta på en egen saga till bilderna.

Lektionen innehöll:

  • utmaning och spänning (ordtjuven hade varit i farten)
  • samarbete
  • självständig läsning
  • gemensam läsning
  • gemensam skrivning
  • självständig skrivning

 


Prenumerera på nya blogginlägg