Språkutveckling pågår!

I det här inlägget tänker jag berätta hur en dag i f-klass kan se ut när vi fokuserar på språkutveckling. Här beskriver jag kort varje lektionspass. Vi har så klart rast och lunch och lite annat där emellan, som jag inte skriver om här.

Vi började dagen med att sjunga några olika sånger. När vi sjunger försöker jag medvetet artikulera extra noga, så att eleverna hör orden ordentligt i sångerna. 

En sång vi har sjungit mycket är ”Vanten” som är en dikt av Lena Sjöberg.

Därefter blev det stationer. Idag var det fyra stationer med tre elever i varje grupp. En station spelade ett alfabetsspel, där man skulle lyssna efter första bokstavsljudet. En station var att läsa böcker (jag väljer böcker som vi har jobbat med under andra lektioner). En station var iPad (alla hade varsin), där eleverna valde mellan olika appar, som alla tränar språkljuden på olika sätt. Och en station var vanligt memory. Eleverna var på varje station i ca 10 minuter, innan de bytte. Efteråt pratade vi om vilken station de gillade bäst/sämst och hur samarbetet fungerade.

En annan lektion vi hann med idag är det jag kallar ”Vilken ordning?”. Den här uppgiften går ut på att tillsammans i grupp lägga bilder (ur en bok) i rätt ordning. Här tränar eleverna på berättelsestruktur och att komma överens. Jag hade kopierat bilderna, sedan fick de tillsammans bestämma i vilken ordning bilderna ska vara. Efteråt högläste jag boken. Boken finns sedan i klassrummet att läsa eller att låna hem. Jag använder mig av böcker med tydliga bilder, tydlig röd tråd och där det finns en till två meningar till varje bild.

Sista lektionen för dagen var korsord med bilder. Eleverna arbetade enskilt men de fick gärna fråga/samarbeta med en kompis.

Kaniner och harar

Idag har vi läst faktaboken Kaniner och harar (av Jörgen Möller Christensen, Gothia förlag). Själva högläsningen gick till så att jag hade fotat av de sidor jag skulle läsa och visade dem på Smartboarden medan jag läste.

Vi började med att berätta för varandra vad vi kände till om kaniner och harar. Några elever har eller hade haft kaniner och det ville de gärna berätta för oss andra.

Innan jag började läsa, sa jag ungefär så här:

När lektionen är slut har ni lärt er många nya fakta om harar och kaniner!

Jag har märkt att om man skapar en förväntning hos eleverna att de ska få lära sig nya saker, blir de ännu mer intresserade och ”på”.

När boken var slut sammanfattade vi och alla fick säga något nytt de hade lärt sig. På måndag när vi ses, ska vi prata om boken igen och se vad vi minns.

Vad vet du om kaniner och harar?

Efter att vi gemensamt pratat om vad vi kom ihåg från boken, fick alla elever skriva och rita om kaniner och harar. Vissa elever behövde mycket hjälp och andra – som denna elev – skrev helt själv.

Hemliga kompisar

Här kommer ett inlägg om hur jag har arbetat i f-klassen med boken ”Hemliga kompisar” av Helena Bross och Christel Rönns. Jag har undervisat genom högläsning och textsamtal kombinerat med korta dramatiseringar sedan i höstas. Så eleverna är van vid arbetssättet. Alla boksidor är fotade med iPad så att jag kan visa dem medan jag läser (jag visar dem på tv:n, och det fungerar helt okej, när man inte har någon Smartboard eller projektor). Jag brukar förorda att man ska läsa hela boken rakt igenom en gång, innan man sätter igång och laborera med texter, ställer frågor osv. Just den här gången gjorde jag inte det, men det blev rätt så bra än då!

Det började med att eleverna fick en lapp med ett ord och en bok av vårt spöke Blue (se tidigare inlägg om hur vi har jobbat med vårt klassrumsspöke). Vi började bekanta oss med ordet. Det var ordet ”hemliga” och jag skrev upp det på tavlan med både versaler och gemener.

hemliga

HEMLIGA

Sedan pratade vi om vad vi tänkte på när vi hörde ordet. Jag laborerade även med ordet genom att täcka över vissa bokstäver och då fick vi ju helt andra ord och då pratade vi om dem.

Efter det laborerade vi med olika skiljetecken och prövade att kör-läsa tillsammans med punkt, frågetecken och utropstecken (Hemlighet? Hemlighet! Hemlighet.) En rolig och språkberikande lektionsmodell som jag har lärt mig av Anne-Marie Körling. Var inte rädd att prova den med förskoleklassare!

Sedan var det dags att plocka fram boken och vi tittade på framsidan och första bilden i boken. Vi pratade om vad vi såg och vad vi trodde.

Till slut började vi läsa, men redan på första sidan fick jag lov att stanna upp. För eleverna uppmärksammade alla utropstecken och punkter. Vi diskuterade varför författaren hade valt just de skiljetecknen. Och vi provade att kör-läsa några av replikerna.

När jag hade läst vidare ett stycke, gjorde jag ett stopp och lät alla som ville prova att dramatisera en scen med två elever och fröken. Det blev både en möjlighet att pröva författarens ord och att låta kroppen röra på sig.

Sedan läste jag ett stycke till och då hade vi kommit till stället i boken där fröken berättar att klassen skulle ha ”hemliga kompisar”. Min tanke var att när vi läst klart, fråga f-klassen om de ville prova att ha ”hemliga kompisar”. Men så långt hann jag inte, för en elev räcker upp handen och frågade:

Kan inte vi prova att ha hemliga kompisar?

Och vips ville alla prova och vi bestämde att vi skulle börja med det veckan efter. När boken var slut pratade vi om hur vi skulle göra när vi började med ”hemlig kompis”. Vi hjälptes åt att komma med olika förslag på vad man kan göra för att vara extra snäll mot sin hemliga kompis.

Så kom då äntligen den efterlängtade måndagen och alla fick dra en lapp ur en burk. Så spännande! På torsdag ska vi prata om hur det gick att ha en hemlig kompis.

Här kommer vi!

Varje dag efter maten leker jag lekar med skolans förskoleklass och 1:or i idrottshallen. Här får ni tips på en lek som är mycket omtyckt.

Leken heter ”Här kommer vi”.

Eleverna delas upp i två lika stora lag. Lagen ställer sig på var sin kortända.

Det ena laget ska bestämma sig för ett yrke (jag brukar oftast bestämma vilket, men när jag leker med äldre elever får de hitta på själva). När alla i laget vet vilket yrke ställer de sig armkrok på en linje och marscherar mot det andra laget.

De ropar ”Här kommer vi! Här kommer vi!” tills motståndarlaget ropar ”Stopp! Inte ett steg till, förrän ni visar vilka ni är!”. Då stannar de omedelbart och visar med rörelser (ingen får prata) vilket yrke de valt.

Motståndarlaget ska försöka gissa vad de ska föreställa. När de gissat rätt, ska de jaga motståndarna mot deras kortsida och försöka fånga så många de kan. De som blir fångade blir nu nya medlemmar i det laget istället.

Idag tog vi inte yrken, utan vi valde olika sporter. Först pratade vi om vad sport är, sedan fick alla ge förslag på en sport.