Flytt och flykt

Vi jobbar just nu med kapitlet ”Flytt och flykt” i vår läsebok Livet i bokstavslandet. Det är en beskrivande text om varför människor flyttar eller varför människor behöver fly från sitt land. Detta arbetsområde finns med i SO:n, både i det centrala innehållet och kunskapskraven. Som lärare i både SO och svenska tycker jag detta är toppen!

Den som inte känner till detta läromedel, ska genast ta sig en titt in på Marika Nylund Eks hemsida. Hon är en av författarna till lärarhandledningarna. Läs- och skrivundervisning

Jag vill här tipsa om några skönlitterära böcker som passar att högläsa i samband med att man jobbar med detta område.

Den långa resan till Amerika av Joan Sandin handlar om en svensk familj på 1800-talet som ger sig av till Amerika eftersom det är enda utvägen till ett bättre liv.

Systern från havet av Ulf Stark och Stina Wirsén. Den handlar om flickan Sirkka från Finland som måste resa över havet och bo med okända människor eftersom det är krig i hennes land.

Den långa, långa resan av Ilon Wikland och Rose Lagercrantz. Den handlar om Ilon Wiklands egen resa från krigets Estland till fredens land – Sverige.

Allt blir säkert bra igen av Kristen Boie. Den handlar om syskonen Rahaf och Hassan som tvingas fly från Syrien till Tyskland. Boken är skriven både på svenska och arabiska, det som numera brukar kallas tvillingbok.


Prenumerera på nya blogginlägg

”ChatterPix Kids” i undervisningen

Idag provade jag ChatterPix Kids med mina elever. Det blev succé!

Chatterpix Kids är en enkel app som skapar korta multimodala meddelanden. Du fotar dig själv, en leksak, eller till exempel en bild du har ritat och sedan låter du den säga det du vill förmedla (en presentation, en sång, en redovisning, en hälsning osv. ).

Förra veckan fick de skriva presentationer av sig själv på engelska. Jag hade gjort iordning en skrivmall, eftersom mina elever bara går i 3:an och inte har hunnit skriva så mycket engelska än.

My name is ______________.
I´m _________years old.
I live in ___________ in _____________.
I speak ________________________________.
My favourite ______________________________.

Första lektionen visade jag på Smartboarden hur man skulle skriva. Därefter fick de en egen mall att fylla i.

Lektionen efter fick de läsa upp sin text för varandra. Det gjorde jag så att jag bildade två ringar i klassrummet* – en inre och en yttre ring. De i den inre ringen stod vända utåt och de i den yttre ringen stod vända inåt. Sedan på en given signal började de i den inre ringen läsa upp sin text för sin kamrat mitt emot. Sedan turades de om. Efter en stund sa jag: ”byt” och de  i den yttre ringen gick ett steg medsols. Så gjorde vi tills alla kom tillbaka till sin plats igen. På så sätt fick de läsa upp sin text flera gånger för flera personer.

Så äntligen – idag var det dags att använda appen ChatterPix Kids, där eleverna gjorde korta multimodala presentationer. Det blev succé och imorgon ska vi titta på alla filmerna tillsammans.

 

* Detta sätt att diskutera har jag lärt mig av Maria Wiksten och Kristina Aldén på NC.


Prenumerera på nya blogginlägg

Återberätta med bilder

Barbro Westlund skriver i sin bok Att undervisa i läsförståelse vikten av att kunna följa och känna igen en struktur i berättelser. Ett sätt att öva sig på att känna igen berättelsestrukturer är att återberätta vad texten handlade om. När man ska börja med detta är det viktigt att ge eleverna stödstrukturer för att som Westlund skriver ”organisera sitt berättande”.*

På min skola har vi köpt in ett material som heter Sagoklassiker. Längst bak i varje sagobok finns en berättelsekarta (en typ av stödstruktur) med de viktigaste bilderna från sagan. Den kan eleverna använda sig av när de återberättar sagan.

Mina elever i 3:an fick igår (fredag) höstens första läxa och då fick de med sig en sagobok hem (jag valde inte, de fick blunda och dra en bok ur högen). De ska läsa sagan hemma och träna på att återberätta den. Man behöver inte träna på att återberätta för en vuxen, man kan lika gärna träna på att återberätta för lillasyster, hunden eller nallen. På fredag nästa vecka ska de återberätta den antingen för mig eller en kompis.

*Westlund, 2009, s 182


Prenumerera på nya blogginlägg

Härma författaren!

På Anne-Marie Körlings blogg finns ett lektionsförslag som heter Härma författarens mening eller meningar. Den lektionen har vi gjort många gånger tidigare i både 1:an och 2:an, men då har vi oftast gjort den enbart muntligt. Idag gjorde vi den både muntligt och skriftligt.

Jag valde ut en mening ur vår högläsningsbok Pluto är ingen planet av Annelie Drewsen. Den skrev jag på Smartboarden. Sedan skrev jag några egna exempel som jag hade tänkt ut i förväg. Eleverna var fort med på noterna och började ge egna förslag. Jag skrev ner dem allteftersom. Där efter tog de fram sina skrivböcker och skrev egna meningar och vi avslutade lektionen med att läsa upp det vi hade skrivit för varandra.


Prenumerera på nya blogginlägg

Vi gör som i boken!

Vi läser just nu Pluto är ingen planet av Annelie Drewsen. Den handlar om Edwin som älskar rymden. Han vet allt om rymden men när hans lärare en dag lär ut saker som inte stämmer, exploderar det i Edwins huvud …

Igår läste vi om hur Edwin la ut alla sina rymdböcker på golvet och sorterade dem efter årtal. Jag stannade upp i texten och frågade om någon visste hur man kan veta hur gammal en bok är? De diskuterade med varandra och till slut kom någon på att vi kunde ta elevernas böcker och lägga ut dem på samma sätt som Edwin.

Så då gjorde vi det.

Ps: I Edwins klass går Stella och hon har en egen bok. När jag berättade det, ville flera genast läsa den boken självständigt. Så nu är det kö på Stella-boken.


Prenumerera på nya blogginlägg