Får jag säga vad jag tror nu?

Det sista stoppet i vår läsresa jorden runt blev Antarktis. Boken jag hade valt heter Välkommen Tango och är baserad på en verklig händelse från ett Zoo i New York. Den handlar om de två hakremspingvinerna (det blev kopplingen till Antarktis) Silo och Roy som lever som vilket annat pingvinpar som helst, förutom att de är hanar. En dag får deras djurskötare en idé …

Den här gången valde jag att inte visa alla bilderna, eftersom jag inte ville riskera att eleverna listade ut för mycket av historien. Jag ville att de skulle bli överraskade – och det blev de! Jag visade framsidan och vi utforskade den i ca 25 minuter. De berättade först vad de såg, men ganska snabbt var det en elev som frågade: Får jag säga vad jag tror nu? Det är härligt att se att efter att ha gjort bildpromenad för sjunde gången den här terminen, har de blivit väl förtrogna med arbetssättet och att deras tankar genast sätter igång att arbeta så fort jag presenterar en bild.

Jag frågade dem även vad/vem pingvinungen tittar på och då blev det många förslag på vad som fanns utanför bilden.

Därefter läste jag boken i stort sett i ett flöde. Vi hann inte med någon diskussion efter läsningen eftersom lektionen tog slut, men vid nästa so-lektion tänker jag återkomma till boken och göra ett boksamtal enligt Aidan Chambers modell. 

Och jag har på känn att det finns mycket att prata om!

(I den engelskspråkiga skolvärlden är picture walk (bildpromenad), ett vedertaget begrepp och arbetsätt. I Sverige har Anne-Marie Körling introducerat och utvecklat denna metod och hon beskriver den utförligt i boken Kiwimetoden).


Prenumerera på nya blogginlägg

Efter högläsningsboken

I fredags fortsatte vi att reflektera och bearbeta vår högläsningsbok De försvunna som vi läste ut i  onsdags.

Eftersom vi oftast har reflekterat muntligt hela lågstadiet, ville jag få eleverna att skriva ner sina tankar.

Därför började vi med 20 minuters skriftlig reflektion. Jag hade plockat ut 12 kort, från boksamtalskortleken som passade extra bra att svara skriftligt på).

Jag la korten upp och ner, sedan fick de plocka ett kort i taget. De skrev av frågan i sin skrivbok och sedan skrev de svar.

Det fanns några ord och fraser som flera av eleverna var osäkra på, men då hjälptes vi åt att förklara dem tillsammans. Till exempel:

  • Motivera ditt svar.
  • Beskriv …
  • Ge två argument …

Efteråt läste vi upp för varandra vad vi hade skrivit och diskuterade svaren. Några hade tolkat frågorna på olika sätt. Hur kan man till exempel beskriva en bok med en mening? Ska man då berätta vad den handlar om, eller ska man beskriva den hur man tyckte att den var?

Sedan önskade eleverna att få ”förvandlas” till en person ur boken, så då gjorde vi det en stund. Det går till så att man väljer en av karaktärerna man vill vara sedan lämnar man klassrummet.

Fåtöljen eleven får sitta i när hen har ”förvandlats” till en person i boken.

Vi som är kvar bestämmer en eller flera frågor vill vill ha svar på om karaktären. Sedan får ”karaktären” komma in. Det är en rolig aktivitet och den utvecklar elevernas förmåga till inlevelse och ställa frågor.

Till sist skrev vi ett gemensamt brev till författaren med bland annat frågor och fundering om boken.

Det är inte långt kvar av terminen, men vi håller tummarna för att vi ska få svar innan skolavslutningen!


Prenumerera på nya blogginlägg

De försvunna

Idag läste jag de sista raderna ur boken ”De försvunna” av Cecilia Lidbeck. Vi har haft den som vår högläsningsbok under vårterminen.

Och det har tagit lång tid att läsa ut den – för det är en bok som väcker många tankar och funderingar (en riktig ”tänkarbok” som en elev sa) och jag har låtit eleverna få mycket tid till diskussion.

Vi kommer att fortsätta att jobba med boken på olika sätt. Idag började jag samla in elevernas frågor till författaren:

Varför skriver du om ormbunkar så ofta?
Varför måste […] dö?
Är du släkt med Petter och Agnes Lidbeck?
Har du varit med om något som händer i boken?
Hur fick du idén till boken?

Jag tror Cecilia har ett brev att vänta …


Prenumerera på nya blogginlägg

Ont-i-magentårta

Nu har vi kommit till Europa och denna gång valde jag en dikt av Anthony Browne. Han är en prisad bilderboksillustratör och författare från Storbritannien.

Jag började som vanligt med att visa bilden, sedan fick alla säga vad de såg och vad de trodde (bildpromenad ). Det blev många diskussioner om tårtorna! Och var han ledsen för att han inte fick någon tårta eller för att han ätit för mycket?

Därefter läste jag dikten på originalspråk och de fick diskutera i par vad det kunde betyda. Flera av eleverna förstod det mesta och om de inte förstod hjälpte de varandra.

Till sist läste jag den svenska översättningen (gjord av Lennart Hellsing).

Bild och text kommer från antologin ”Under månens trollmakt” utgiven av Eriksson & Lindgren 2004.


Prenumerera på nya blogginlägg